一、教学背景资料
1、教学背景
易乐谷教学安排在一个星期一节的信息技术课进行，基本上做到一个星期一节。由于六年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，虽然只有部分学生能够根据我给出的图形进行命令的编写，写出有特色的图形，不过大多数学生还是能够完成我课堂上布置的任务。
2、课时背景
这节课是海龟画图第三课时的内容，第一、二课时的内容是学生简单接触海龟画图软件，绘制简单的图形。
本节课是学生第一次接触命令，在命令窗口通过输入命令来完成图形的绘制。这节课的主要内容是掌握“基本命令”和“重复命令”。通过前面两节课的简单易乐谷界面的介绍和操作后，现在是学生开始接触命令的最好时期，要不然学生的学习积极性就会下降。
易乐谷的命令是易乐谷教学的一个重要特色，也是我选择用易乐谷进行教学的主要原因，那么这节课能不能把学生引进门，适应命令的输入是关键，让学生感受到编程的魅力和神奇之处。所以在学习了简单的命令后，我在这节课重点讲解重复命令，通过重复命令的神奇，让学生感受编程的乐趣。
3、学生背景
我选择六年级的两个班级作为实验班级，这两个班级是我一年级就开始带起的，我非常了解他们的信息素养。他们能够熟练的操作电脑、打字、WORD、上网。具有一定的获取信息、分析信息、处理信息的能力。一群对信息技术非常感兴趣的孩子，能够做到举一反三，在这样的基础上，我选择易乐谷进行教学，让他们感受编程的魅力，培养他们的空间想象能力和思维能力。
二、教学目标
知识与技能：
1、学会看命令
2、学会写简单的命令
3、学会重复命令的使用
过程与方法：
1、通过小组合作，培养学生合作学习能力。
2、分析图形，想象编程，培养学生分析解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
1、培养学生学习易乐谷的兴趣，让他们带着兴趣，研究的精神来主动学习易乐谷。
2、鼓励学生通过想象设计图形，培养学生的创新意识。
三、教室环境
1、教师机和学生机安装windows 98 系统
2、教师机有电子控制软件：传奇2000
3、白板
四、教学设计策略
如何让学生能够带着兴趣，研究的精神来学习易乐谷，来学习编程，培养他们的空间想象力和思维能力，是我选择易乐谷的原因。由于没有现成的教科书和教参，分析了再分析，最后我以我的理解来考虑易乐谷的教学。
易乐谷的教学，我们不仅要培养学生的空间想象能力，思维能力，而且也要重视绘画，重视学生的作品成果。我想只有结合这两点，才可以防止出现“编程一直是学生不喜欢的内容”这一现象，让学生能够在兴趣下进行易乐谷的学习，我想当初编程人员在编写易乐谷软件时也是这样设想的。
与其他绘图软件不同，海龟画图不仅能绘制出基本的图形，而且可以通过简单的命令绘制出复杂的图形，所以我特别注重图形的选择。慎重的选择图形，选择适合易乐谷教学的例子，让学生通过图形来感受易乐谷的魅力。
除了图形的绘制，通过其他的命令还可以计算复杂的算式，而这些也是易乐谷教学中我要渗透给学生的信息。
给出一个图形，我们要分析它，要编写出最简单、合适的程序，所以小组讨论是一定要的，而且还要通过小组间的合作学习，来完成老师布置的任务，这不仅培养了学生合作的精神，也培养了学生的思维和空间想象能力。
五、教学素材准备
1、简单得PPT课件。
2、打印用命令绘制的简单图形，课前分发给学生。
六、教学过程
(一)绘制图形 引入基本命令
（控制学生电脑，转播教师机屏幕）
1、通过前面两节课的学习，同学们已经能够把海龟画图软件的常用按钮用的很熟练了，于是有同学问老师，老师，这个软件没有你第一节课里介绍的那么神奇啊，跟普通的画图软件（如金山画王笔）有什么区别？
是啊，到底有什么区别呢？你们可不要小看这个海龟画图软件，精彩的内容还在后面呢！从这节课开始，就是发挥你们的想象力和思维能力的时候了。是什么呢？等一会儿你们就知道了。
2、在第一节课的时候，我们曾经画过正方形，你们现在回忆一下，你们是如何来绘制出正方形的？
学生上台操作
生1：用前进按钮和右转按钮实现正方形的绘制。
生2：用绘制矩形按钮绘制正方形。
请同学们观察命令窗口，你们发现了什么？
生：有很多的数字和文字。
生：跟我们刚才的按钮操作差不多。
师总结（每操作一个按钮，将在命令窗口出现相应的命令。）
3、那么你们猜测一下，如果我不使用按钮，直接在命令窗口输入命令，能不能让海龟进行相应的操作？
不相信？我们来试一试。
师操作（输入命令，完成正方形（两种命令的输入）。）
操作1：
前进 100 旋转 90
前进 100 旋转 90
前进 100 旋转 90
前进 100 旋转 90
操作2：画矩形 100 100
＃讲解回车键的用处，可以执行单行的命令
这就是我们今天要学习的新本领----命令，课件出示课题。
(二)学生操作 绘制简单图形
哦，通过你们的眼睛，老师发现同学们很想自己尝试一下了。接下来老师来说命令，你们在命令窗口输入命令，看谁反应最快，最新完成任务。
教师口述命令，学生操作绘制图形。
（通过学生操作，让学生操作绘制出一个图形，初步掌握命令的输入方法。）
(三)引出问题 学习重复命令
1、老师喜欢吃冰糖葫芦，你们喜欢吃吗？看，这就是老师画的冰糖葫芦，请你们用刚才学的新本领来画一画。（三个圆圈）
2、学生操作，绘制冰糖葫芦。
3、如果我觉得吃三个不够，再加三个，要六个山楂的冰糖葫芦，那就要重复画实心圆6次了
生在议论：真是麻烦啊。
那么有什么好的解决方法?
我们先来分析一下我们输入的命令，哦，很多同学已经发现了有很多命令是重复的，重复的部分是“前进 60 画圆 20”，重复的次数是6次，接下来老师告诉大家一个新的命令：重复命令，我们先来看这个命令神奇的功能。
教师演示
输入：重复 6【前进 60 画圆 20】
出现问题，少了突出来的杆，还要再前进 60 才像冰糖葫芦，说明我们还要再输入：前进 60
图形绘制完成。
注意：这个时候会出现一个问题，由于重复命令不能按回车到下一行，所以要强制回车，按shift＋回车，就可以到下一行了。
4、通过你们的笑容，老师发现大家对这个命令实现的功能很满意，接下来我们再好好看看它的书写格式。
课件出示：
重复 6[前进 60 画圆 20]
6是重复的次数
[ ]里面的内容是重复多次出现的命令
5、学生操作，教师巡视，解决学生个别的问题。
＃在这个环节，让学生尝试复制、粘贴命令，和键盘上的撤销键的使用。
＃学生可能会出现的问题：
由于用了清屏按钮，所以很可能在命令的后面出现清屏命令，那么学生在运行的时候，就会出现画图界面是空的现象。
6、展示学生作品
(四)小组合作，看图形写命令
1、现在开动你们的大脑，想一想在平时的生活中，有哪些图形中有重复的部分？
学生思考，回答问题。（出示幻灯片图形）
生：地板、窗户、空调，楼梯等等。
在前面几节课的学习中，很多同学的作品中就有很多重复的部分（幻灯片出示）
2、通过这节课的命令，你能不能用这节课学到的命令来实现这些图形的绘制？
小组同学拿出课前发到的图形，自由选择图形，进行尝试操作。
提示：不会用的命令，可以用按钮点击来实现。
3、展示学生作品，进行点评。
4、相互欣赏作品，相互点评。
教学反思：
这节课是学生第一次接触命令，也可以自豪的说是第一次编写程序，自我感觉这节课考虑的面比较多，思路也比较的清晰。一节课下来，学生完成的情况非常的好，学生已经能够适应在命令窗口输入命令来指挥小海龟画图了，看着他们命令窗口几十行的命令（很多是他们的尝试操作，通过不断的尝试，清屏，再输入命令这样的一个过程），我感到非常的高兴，高兴于学生的表现，更高兴于自己正确的选择，能够在易乐谷教学遇到问题的时候，及时的停下脚步，把汪细强老师的11课时的易乐谷教案进行深入的研究（再一次感谢汪老师，让我能够在他的基础上进行易乐谷教学的设计，网络上关于易乐谷教学的资料实在太少太少了。）
一、“命令”这个概念简单的介绍
我不知道在学生第一次接触命令的时候，应该如何进行正确的描述，在这节课的开始画正方形的时候，我让学生对命令窗口进行观察，通过提问“你发现了什么？”，让学生关注命令窗口的变化。然后告诉学生，我们可以通过按钮的方式完成正方形，也可以通过命令来完成正方形的绘制，学生接受了，然后通过尝试，接受了命令这个概念。
是不是应该把命令讲的更加的形象，根据的具体？这节课没有把命令的定义展开讲。
二、学生绘制的图形与我当初的想法冲突
在上这节课之前，我跟六年级的数学老师接触了一下，了解到学生知道基本图形的内角，不知道外角，学生对角度的理解一般，不是特别的多。又借鉴了汪老师的教学经验，他说自己在用“重复”命令的时候，用了几节课的时间让学生画花环，然后学生思维定势了，认为重复命令就是用来画花环的。
针对这样的情况，于是这节课我让学生简单的理解重复命令，尽量不引入花环，想在第四课时的时候再详细讲解。这节课的重复命令我想如果学生能够理解：重复命令就是用来画重复的图形，简化我们的操作用的就可以了。然后通过提问让他们想象平时哪些地方可以看到一些重复的图形。
可是在学生最后一个环节，自由发挥，用重复命令绘制图形时，很多同学竟然都绘制出了花环。我很吃惊，然后问他们，你们是怎么想出来的？学生回答：海龟走一圈是360度，我每次让海龟转20度，那么重复12次就可以了。我惭愧啊，我低估我学生的水平了。不过这只是一部分学生的理解，还有一部分学生没有找到规律，从学生的作品中就可以发现，虽然有些花环也是完整的，不过最后的几个圆是补上去的，也有部分是没有完整的花环，这也为我下节课做了铺垫。
更让我吃惊的是，学生的一个花环有三种颜色，通过三个重复命令来实现，真是会变通啊。
三、学生正确的编程思维
汪老师说“易乐谷的教学是培养学生的空间想象力和思维能力，把自己想象成海龟。”我想再补充一句，还有一个很重要的编程理念，就是“不断分析，不断摸索，不断调试的过程。”
我们编过程序的人知道，在编程序的过程中，我们经常会出错，考虑的不是很周到，需要一个调试的过程，而这个调试的过程，就是思维不断成熟的过程。我在这节课的教学过程中，没有把这个理念告诉学生，可是大多数学生通过自己的理解，在绘制图形的时候，都通过不断的尝试来完成（从他们几十行的命令中就可以体现出来）。
比如说画花环：
1、他们先把笔的粗细和笔的颜色设置好，然后清屏。
2、再把自己脑袋瓜里的想好的命令进行书写，然后他们发现自己的命令不能实现自己想要的图形，于是再清屏。
3、不用重复命令，先把重复命令[ ]中的内容进行输入，看看效果如何，基本上他们都是重复输入两次。在这个环节，他们通过不断的尝试，修改，成功了，于是再清屏。
4、最后输入重复命令，成功。
不得不佩服学生的理解能力，看来在以后的教学过程中，要把这个不断调试的过程告诉学生，让更多的学生掌握这个方法。
在易乐谷教学中碰到的问题很多，收获也很多，通过不断的尝试，不断的学习，希望通过努力，在易乐谷教学上能够更加的有所得。
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