唐晓勇

探寻中国文化遗产的奥秘

    前言：
     同学们，伴随着第五单元的课文，我们登上了气势雄伟的万里长城，游览了美丽的皇家园林——颐和园，还在古城西安观赏了规模宏大、个性鲜明的“秦兵马俑”，这些历史遗迹无不折射出中国古代劳动人民的智慧与力量。
      在中国，像这样的历史遗迹还有很多，截至2003年7月，我国已经有21处文化遗产被列入《世界遗产名录》。今天，我们就一起走进这些闪烁着灿烂光芒的中国文化，一起去探寻中国文化遗产的奥秘。

    活动任务：
    1、请每位同学认真浏览老师提供的网络资源，选择一处你最感兴趣的“中国文化遗产”认真阅读，了解文化遗产的概况、特点、价值等。
    2、制作一份演示文稿。
    3、请你扮演导游并结合制作的演示文稿进行讲解。
    作品要求：（可以参考老师提供的样品案例）
    1、运用PowerPoint或者Word制作。
    2、作品要包括以下内容：封面（主题和作者）、文化遗产的概况（图片和文字）、重要景点（图片和文字）、历代名人的评价（诗歌）、文化遗产的价值等。
    3、作品主要由文字和图片组成，作品中的文字一定要经过整理、修改。（原文复制粘贴的将视为不合格）
    4、排版要简洁、整齐、规范，色彩搭配要协调。
    活动步骤：
    1、认真阅读相关的网络资源。浏览步骤：景点概况—重要景点介绍—景点的价值和地位（历代名人描写的诗歌或者散文）。
    2、根据作品要求制作相关主题演示文稿。（一定要在认真阅读后，对你所感兴趣文化遗产有一定的了解的基础上才能开始制作。）
    3、提交作品到指定文件夹。
    4、结合演示文稿练习讲解。（可以和同主题的同学一起交流）
    5、全班分享、交流、评价。
    6、活动总结
    评价要点：
    1、是否按照要求制作演示文稿。
    2、讲解是否大方
    3、语言是否流畅、有顺序。
   活动资源：(请点击鼠标右键，“在新窗口打开”)
   1、 北京故宫：http://www.dpm.org.cn/  
          http://gjdx.dpm.org.cn/index.htm
   2、 长城：    http://badaling.gov.cn/     
          http://jsdj.com/luyou/lyzy/bcangcheng.htm
   3、北京天坛：http://www.tiantanpark.com/cn/
          http://www.chinavr.net/tour/indextt.htm
   4、孔府/孔庙/孔林：http://www.cnwh.org/cnsites/nsk/kmklkf.htm
          http://www.51766.com/img/kz/
           http://www.chinavr.net/shandong/tn_kong.htm
   5、明清皇家陵寝：
     http://www.china.org.cn/chinese/zhuanti/worldheritage/369983.htm
      http://www.cnr.cn/travel/sjyczzg/200304250047.html
      http://www.cctv.com/geography/shijieyichan/sanji/mingqinghl.html
   6、敦煌莫高窟：http://www.51766.com/img/mgk/
            http://www.chinavr.net/gansu/mogaoku.htm
         http://www.cctv.com/geography/shijieyichan/sanji/mogaoku.html
   7、龙门石窟：http://www.longmen.com/index.html
   8、大足石刻：http://grotto.diy.myrice.com/
          http://www.cndz.net/aboutsk/default.asp
   9、云冈石窟：http://www.tydao.com/sxsen/datong/yungang.htm
          http://www.chinayungang.com/jmtp.htm （图片）
   10、秦始皇陵：http://www.bmy.com.cn/  
              http://www.qinshihuangling.com/
    11、西藏布达拉宫：  http://www.mytui.com/mdd/Top/top009.html            
        http://www.dreams-travel.com/mzl ... ur-PotalaPalace.htm
      http://www.chinavr.net/xizang/budala.htm
     12、苏州古典园林：http://www.51766.com/img/szyl/  
                               http://www.ylj.suzhou.gov.cn/index.html   
      13、丽江古城：http://www.cnwh.org/cnsites/nljgc/ljgc1.htm
             http://www.lijiang.com.cn/html/002.htm
             http://www.lijiang.com.cn/html/020.htm
       14、北京颐和园：http://www.summerpalace-china.com/index.htm
               http://www.yiheyuan.com/
       15、都江堰： http://www.dujiangyan.org/
             http://www.djyjq.com/djyeip/
        中国的文化遗产（概括）：http://www.cctv.com/geography/shijieyichan/
注：如果资料不齐全，可以通过网络搜索寻找

[ 本帖最后由 唐晓勇 于 2006-11-14 17:42 编辑 ]

黄利锋

一个很不错的webquest。

顺便提一下，学生的活动时间是在课外吗？

唐晓勇

在课内完成，２节课！

深情小刀

锋哥，这只能说是一个主题活动，并不具备Webquest的条件与功能。

唐晓勇

呵呵，属于一次主题活动，也算是一个简单的“Webquest”！

天边一只雁

这种属于简单的复制粘贴，并没有多少的东西在里面。

邓亚玲

引用:

原帖由 深情小刀 于 2006-11-15 12:53 发表
锋哥，这只能说是一个主题活动，并不具备Webquest的条件与功能。

这是一节语文文化教育的主题活动课，是信息化教学层次中的一个阶段：利用网络搜集并整理和提炼自己需要的主题素材。

唐晓勇

引用:

原帖由 天边一只雁 于 2006-11-15 22:26 发表
这种属于简单的复制粘贴，并没有多少的东西在里面。

不知道天边一只雁要什么东西??
      这是一次语文的综合性学习活动，也是一次拓展性阅读活动。同时，这也是一节信息技术课，主要是培养学生收集信息处理信息的能力，并用多媒体作品形式表达出来（可以是PowerPoint，也可以是Word），学生整理信息也是一次创作的过程。
     让学生根据要求阅读之后，复制、粘贴，整理、修改也是一次学习的过程，对于小学三年级的学生来说已经不错了！！关键是要让学生不能“原文复制”。   
     培养学生信息能力的培养需要一个过程，由浅入深，由底到高，学习是循序渐进的过程。我们不可能指望通过一两次这样的活动就能培养出学生很好的信息能力，同时学生的能力也是有差异的，这都是老师在课堂上应该关注的问题。

[ 本帖最后由 唐晓勇 于 2006-11-16 10:28 编辑 ]

黄利锋

引用:

原帖由 深情小刀 于 2006-11-15 12:53 发表
锋哥，这只能说是一个主题活动，并不具备Webquest的条件与功能。

呵呵，能否具体说说webquest的条件与功能？

这个主题活动形似webquest，探究的是非结构化的内容，各人的理解也不一样。

天边一只雁

比如说评价，
你写的评价要点：
    1、是否按照要求制作演示文稿。
    2、讲解是否大方
    3、语言是否流畅、有顺序。

这个评价能体现养学生收集信息处理信息的能力？如果一组学生是从网上复制、粘贴的，另一组学生则有许多自己的想法。可这两种情况，在你的评价要点来看，则是完全一样的。可这个评价能体现处理信息的能力？

wendy

：），雁提醒的有道理，偶在教学中发现，高一学生也是习惯于复制粘贴，而很少有对资料的整理习惯，虽然我不断地提醒，但效果不好，所以觉得老师的提醒是必须的，但更重要的是要把提醒落实，比如象雁说的那样在评价中体现出来～～

唐晓勇

两位的提醒是有道理的,在此谢过了！！我也曾考虑过把评价细化，尽量给出比较规范的评价量规，或者严格运用Webquest的评价方式!但这仅仅是一种理想状态而已!对于三年级的学生,我们不能把评价弄得太复杂，更何况这仅仅是2节课需要完成的一次主题活动。我提出这几点评价要点对我们大人来说也许很简单，但对三年级的小学生来说如果能按照要求完成已经很不简单了。我想天边一只雁和wendy在实践中也一定深有体会。
     在作品制作要求中我特别提出“  3、作品主要由文字和图片组成，作品中的文字一定要经过整理、修改。（原文复制粘贴的将视为不合格）”，因此才在评价要点中特别强调“是否按照要求制作演示文稿”。
     现在原文复制粘贴的现象很普遍，因此我们就要在小学阶段培养学生良好的收集资料、整理资料的习惯和能力。

[ 本帖最后由 唐晓勇 于 2006-11-16 13:04 编辑 ]

深情小刀

其实作为一个Webquest，最重要的是一种开放与自由的精神。学生在老师的指导下进行自主探究，而这里面的关键是老师如何引导学生思考，而不是简单地罗列资源。

而学生对于资源也应该是进行深加工与理解，而不是简单的复制与粘贴。而在唐帅的这个活动中，对学生的活动指引略嫌少了一些，而且对孩子们在活动中的思考并没有加以适当的引导，这样孩子们可能就会浪费很多的时间在茫茫网海，而且孩子们也容易只是在做复制与粘贴。

另外，郭老师也说得好，评价在这个活动中的作用也没有体现出来，一个好的评价，能告诉学生应该做些什么，应该如何去做，应该做到什么程度。

天边一只雁

我们把原来的灌，变成了现在的让学生找资源的灌，但实质仍然是灌。这个实质没有改变，我们做的许多都是虚假的，以为给了学生的主动性。如果学生真的主动性了，还需要我们来吸引学生的学习兴趣？

陈雷

　　雁兄上文没有考虑到学生的实际情况，小学三年级学生你能让他有多大的自主性？我们在强调学生的自主时，同时也一直强调教师的“导”，没有老师的正确引导，学生的自主学习是毫无目的和效率而言。
　　至于灌的问题，我个人认为，学习就是一个灌的过程。学生自主学，是自己灌自己；教师讲授，是灌别人；甚至同学之间的交流，也是一个不知不觉被动接受别人灌的过程。而各种各样的灌至少让人每天都在学习新东西，所以说不上虚假。

陈雷

　　另外，学生的主动性，我理解的是他们对事物产生兴趣后进而产生的了解事物的欲望。而兴趣本生就是因各种外因而诱发的，老师在课堂上所做的，就是尽量让学生对教师希望他们学习的内容产生兴趣。

黄利锋

我理解中的webquest就是网络主题探究活动，学生对信息的加工，整理策略是关键。但具体的要求也要看教学对象，唐老师的要求对三年级学生已经可以了。当然里面的信息可能提供得太多了，另外可以为学生提供一个作品范例，作为一种形象化的评价标准吧。

感谢小刀，你的阐述让我对webquest有了更深的理解。

唐晓勇

呵呵，想不到我的一次小小的主题活动的设计会引来大家这样的讨论！！首先谢谢各位，我想通过这样的讨论我们的探究活动就会不断深入！！
    其实，这个活动严格来说是一次小学语文综合性学习活动。这是学生学习完“长城”“颐和园”“秦兵马俑”这一组课文之后的一次拓展阅读活动。“长城”“颐和园”“秦兵马俑”三处文化遗产被列入了《世界遗产名录》，我国一共有21处文化遗产被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，这次活动的目的就是让学生根据自己的兴趣选择21处文化遗产中的一处进行拓展阅读。为了避免学生在课堂中为了搜索资源而迷失在茫茫的网络资源中，因此我为学生提供了15处文化遗产的典型的网络资源连接，以保证课堂上有限的时间内让学生获得更多的有效的学习资源。学生学习的效果主要通过电子作品的形式来呈现。因此特别强调电子作品的制作要求。
      设计这次主题活动我也曾考虑到“规范”（规范的案例我也做过不少！！）特别是小刀提到的评价问题。但这个只需2节课完成的案例没有必要把评价设计得那么复杂，我设计的3点评价都是针对班级学生的学习状况来有目的地设计的。
       关于小刀所说的对学生的指导和引导，是活动实效的关键，这是每个老师都应该考虑的。在这个活动中如何对学生进行引导，如何指导学生开展探究活动，老师需要在活动过程中去实施去体现，由于学生的问题是具有个性化的，不同的学生会遇到不同的问题，因此需要老师“个性引导”，如果具有共性的问题，则需要老师进行全班指导。因此指导和引导是过程性的，没有在案例设计中体现出来。
      以上各位的提议都很中肯。我想，我们每一次的主题活动的设计一定要首先考虑到学生的实际情况，学生已有的能力基础是什么，这样我们的实施才是可行的，也才是有效的，学生才能真正有所收获。规范的指导，规范的评价我们是需要的，只有规范的指导和评价才能让学生真正有所收获，我想从初步到规范需要一个过程。教育本身就是一个过程，是一个循序渐进的过程。

[ 本帖最后由 唐晓勇 于 2006-11-18 23:31 编辑 ]

苗逢春

题目太大，需要细化和具体化，否则容易流于形式；
学习目标要深化，要确保学生在活动中进行高水平思维（比较、归纳、概括、推理、评价、综合应用）和真正的探究，并通过高水平思维和真正意义上的探究提升实践活动的品质。我现在再写一本初中信息技术教材，我希望甘肃的学生探究月牙泉的危机并呼吁人们行动起来保护它。就这么个主题，我作为能熟练操作计算机而且同时使用两台连接宽带的电脑的一个成年人，光查清楚月牙泉危机的资料就用去了我两三天的时间，还谈不上什么研究。
我相信现在的中学生智力不比我们差，但如果主题不具体、要求不深入，结果就是雁老师说的信息复制和粘贴——我以前说过：“热热闹闹上网，轰轰烈烈研究”，最后发现学生什么都没学到，老师只好再“急急忙忙补课”——这不是新课程错了，是有些老师理解不到位，执行得更不到位所致。
苗逢春

天边一只雁

第一：其实老师中有多少是真正懂得研究？不会研究的人搞的研究，当然只可能搞成热热闹闹、轰轰烈烈的感觉，但真正学生什么也没有获得。

第二：我们给的时间太短。在短短的一两节课内是无法实现这样的目标的，在我的博客里也已经说明了，这些活动，没有一周、一个月的时间，是无法真正去研究的。