邵玉左

信息技术离开"技术"而谈"非技术",只能说是"纸上谈兵".

wendy

：），非技术性的信息技术不等于信息技术离开技术！

冯伯虎

何为“非技术性”？

请先作出界定！

邵玉左

所谓的“非技术”，该是纯理论的东西，而信息技术课中又有多少是纯理论的东西呢？

robber_shen

非技术不一定就要定位为纯理论的东西。学习，知其然，更要知其所以然。

学生有时看着我对范例分析，有时有点不耐烦。老师，你告诉我们做什么吧，怎么做。我的回答是这样的：分析完毕之后你就会知道要做些什么，怎么做，对不起，我不手把手教。如果你不听分析，那么你做一堂课下来，你可能不知道你做些什么，也可能不知道做它有什么意义。

个人感觉，非技术学习，在构建学生学习活动意义和目标上是有帮助的。

看了冯老师提供的有关技术定义，感觉大约应归类于无形技术。

深情小刀

所谓的“非技术性”指的是把“你自己做的事情”转变成“别人能做的事情”。这就要求能详尽地描述完成任务的过程，以便其他的人或其他的设备能准确地重复这一项工作。

谢作如

请做出比较详细的界定。是否讲解的都属于非技术，属于理论，而操作的就是技术？
例：讲搜索引擎时介绍搜索引擎的原理，属于技术还是非技术？

深情小刀

对于楼主提出的问题，可能是我们现在还没有完全把这些东西全部拿出来讲。武健老师提出的“非技术性XX”，都是面对信息技术学科教学而提的问题，并不是一种理论。我自己的理解是如何提炼出信息技术学科教学中的教软件操作的问题。因为我们都知道，信息技术并不等于软件操作，也都知道，我们现在的教学中绝大部分都仅仅是软件操作的教学。如何去改变这种现象，如何让我们的教学更加符合课标精神，我们找到了“非技术性XX”这样的一个途径。可能我们在概念辨析上并没有很好地去解释，这也是我们现在在做的事情，因此，产生疑问是非常正常的。感谢楼主对我们的研究的关注，也非常希望大家都来讨论一下这个问题，给我们提出一些有建设性的意见！

深情小刀

这是我自己对非技术性图像处理的一个理解，不知道大家能否从图上理解到些什么东西。

雅客居主人

所谓的非技术，是否是针对技术操作的一个计划阶段?或着说是真对技术操作优化的一个再研究??
从小刀的这个图上，我看到了提纲的样子!!也就是说,这样的非技术,只是技术实施的一个说明或着再提高??说到底,也就是策略的问题!!

张飞

看来各位高人都在啊。呵呵。这个东西就是观点不同。所以，允许个人保留意见啦。

yangbin

我认为，技术就是教师对计算机、网络、编程的熟练程度。非技术就是教师上课的艺术。大家说呢？

深情小刀

引用:

原帖由 yangbin 于 2006-11-6 16:54 发表
我认为，技术就是教师对计算机、网络、编程的熟练程度。非技术就是教师上课的艺术。大家说呢？

这种理解离我们所说的东西很远。“非技术性XX”指的还是我们教给学生的东西，而不是我们老师自己的东西。

雅客居主人所说的就有点近了，非技术性的东西更多的是关注于策略与方法。同样是图像处理的内容，无论你是用画图还是PS，其实有些东西是共同的。我们要教给学生的是如何去理解一幅图片里所包含的信息，然后通过软件，使这个图片更加能符合我们的所希望表达的意愿，那么我们需要学生知道的是：要修改这个图片，修改图片的哪一部分。至于如何修改？用什么软件来修改其实是差不多的。修改的具体操作方法之一，可能都是选中图中的一部分来替换另外一部分。这就不是我们所要关注的东西。当学生在某个软件操作学习(技术性)中学会了选中、复制、粘贴以后，相关的操作原理就应该已经了解，只不过是具体到不同的软件而已，我们没有必要在每个软件里都重复这样的教学。因为学生是可以对知识进行迁移的。

就等于我在教程序设计的时候，有一个内容就是让学生用VB来做幻灯片。可能有人会说，学生做幻灯片为什么不用PPT来做？其实我这里是希望学生能了解到幻灯片在播放过程中，就等于在执行一个预先编好的程序。做个演示文稿，用PPT是一种方式，用VB也是一种方式，虽然方式不一样，但是要实施的东西与原理是一样的。这个一样的原理就是非技术性的，它不因技术不同而改变！

robber_shen

我理解的：
基于范例的分析，元素构成、实现方法和过程，表达效果和技术的选择运用；
基于问题的分析，现象和实质，问题解决的一般策略和过程。
此外，概念和原理学习是否也当属于非技术学习呢？

深情小刀

引用:

原帖由 robber_shen 于 2006-11-6 19:57 发表
我理解的：
基于范例的分析，元素构成、实现方法和过程，表达效果和技术的选择运用；
基于问题的分析，现象和实质，问题解决的一般策略和过程。
此外，概念和原理学习是否也当属于非技术学习呢？

“非技术性XX”并不是说不属于操作范畴的东西就是“非技术”。

另外，希望大家可以弄清楚一点，完整的提法是“非技术性XX——信息技术学科教学”。而不是简单的提“非技术”，谢谢！

robber_shen

信息技术学科中技术学习，我想大家对此理解没有异议。那么从非技术性XX和技术学习是怎样的关系，是否他们的并集组成了信息技术学科教学。如果不完全是，那么他们的并集和信息技术学科教学的差集又是什么呢？或者非技术性XX和技术学习本就属于一个体系下的不同层次？

武健

　首先说“非技术性信息技术课”并不是一个标准的学术概念，只是一种口号。千万不要拿学术定义去理解它，一定要明确边界、界定等。非技术性的“技术”多指技巧性的内容，与信息技术的“技术”范畴是不一样的。
　许多朋友一听到“非技术性信息技术课”都会心领神会，但我经常在一边偷笑。同时也头疼，因为没有更合适的话来表达这个意思。我们的教学中有着“技术”越来越难的倾向。
　这个观点的起源于２００３年夏天。当时在福建与北师大陈丽教授谈起了信息技术课的教学，陈老师对我严肃地说：武健！你一定要搞明白基础教育与职业教育的区别。
　肃然！一下子点到了要穴上。我们的课越来越象职业培训了！
　开始时，教点什么字处理、PPT等基础软件，当学生在家里已经能够把这些东西掌握了，学校的教学又开始继续“深入”，教电子表格、FLASH、Photoshop，学完Frontpage，再学DM……。这么多“技术”培养下的学生要做什么？　以网站为例，我们翻看国外的学校网站，对比国内的学校网站。可以明显看出来，国外小学网站大多非常简单，但实用。而国内的网站相对内容空洞、口号化，但界面复杂、技术高超。
　中小学信息技术课面对技术，我们是为了应用还是为了炫技？

holypear

技术为生活服务，我们所教给学生的除了技术外，更重要的是要教给给学生用恰当的信息技术方法去解决生活中的实际问题，用信息技术的手段表达自己的思想和个性。我觉得技术以上的人文层次更重要！

邓亚玲

一个学术/研究（或非学术/研究）范畴内的 概念或名词 ，应该是怎么来的呢，它产生的功能是 区分还是混淆 ……

席子

同意武健兄的说法“中小学信息技术课面对技术，我们是为了应用还是为了炫技？”，只要不把目的和手段搞混咯，什么技术性和“非技术”本不是问题！
我们老祖宗就告诉我们事物有阴必有阳，何必一定要把两者割裂开来谈呢！^_^